化学是一门实验学科，化学实验教学正是培养学生核心素养的关键环节。在高校，化学实验教学一般都需要借助大型仪器设备来训练学生的基本操作技能和实际动手能力。然而由于仪器设备种类繁多、价格昂贵，大大限制了许多高校实验教学配备的仪器设备数量，导致学生实际训练的时间短，操作仪器设备的水平低。特别是对于高端的大型仪器设备，更是本科生在训练中难以接触的“奢侈品”。为了解决这个瓶颈问题，苏州大学材料与化学化工学部在“线上+线下”混合式的实验教学模式中作出了积极探索。

“从2015年开始，学部就开始谋划建立实验教学网络平台，经过2年的筹备与建设，学部的线上E-learning 实验教学资源库和教学平台日益完善。”学部实验教学中心副主任赵蓓教授介绍，通过将传统文本实验教材数字化处理，老师们精心编撰了更加生动形象的立体化实验教材，形成的数字化实验教学资源库包括虚拟仿真实验、在线开放课程、实验操作视频、多媒体实验课件、在线试题库等多种形式的实验教学内容。

走进学部近1万平米的化学教学实验中心，记者看到实验室安装了大尺寸电子显示屏，实验仪器设备都已经联网。实验教学网络平台上配备了所有实验的微课视频，包含实验原理和仪器设备使用的讲解、实际操作演示、检查学生学习情况检测试题等。该实验教学网络平台的开发，使学生不仅可以突破时空的限制，随时随地借助电子设备自主学习实验相关的知识，而且解决了高端的先进仪器设备不能用于本科生实验教学的难题。

以《核磁共振》的实验教学为例，大型核磁共振仪是一种价格昂贵的仪器，一般高校本科生没有机会接触到，更不用说用它来进行实验训练。而学院设置的网络远程可视教学就帮助实现了“高端仪器进课堂”。实验室里，教师通过网络发出远程控制指令实时操作核磁共振仪，学生坐在教室跟随着教师学习仪器工作原理和操作要领及步骤，操作界面投屏到大屏幕方便较多学生同时观看。更值得一提的是，学生还有机会用小型桌上型台式核磁仪完成自己动手的操作练习，并将实验过程中的所得数据及结果直接上传到实验网络平台上。课后，学生可以调用自己的实验数据完成实验报告并在线提交，指导老师随即就能在平台上批阅实验报告，评判实验成绩。

目前数字化化学实验教学资源库已在学部化学实验教学网站运行，2年间，网站的访问量已突破7万余次。参与实验平台开发设计的章建东老师表示，学生通过登录网站可以自主选择相应的实验室和仪器设备进行360°的观摩，并完成线上实验预习、测试练习、调用实验数据和上传实验报告等，教师也能在线检查学生的线上预习和实验原始数据，批阅实验报告及成绩评定。

“教师端和学生端都是全程无纸化，既高效又节约。”章建东说，如此一来，学生进入实验室之前就能对仪器有直观认识，实验前老师精讲重点，学生随后就能快速进入实验实操环节，有效解决了以往化学实验教学中课时不够，讲授太多，实操训练缺乏等难题。

在参加线上线下混合式实验教学学习后，17级应用化学专业学生朱国瑞笑称，现在做实验的底气更足了！他告诉记者，通过网络实验平台学习后，不仅可以一比一还原实验仪器，看清楚每个细小零部件，还能通过缩放模拟操作3D版仪器，完成从实验原理、实验内容到仪器操作步骤及结果处理等针对性学习。而且教师可以精准掌握每个学生的实际学习情况，有利于开展个性化的培养。

据学部两年来的实验课程调查问卷显示，师生对该线上线下实验教学模式的整体使用满意度高达95%，绝大部分学生认为该教学模式对自己的实验理论学习、实验操作技能的训练都有了实质性帮助，实验动手能力的培养成效显著。近年来，材料与化学化工学部的学生还先后获批国家级和省级大学生创新创业训练计划项目60多项，获得首届全国大学生化学实验创新设计竞赛团体一等奖、全国大学生化工设计大赛二等奖等荣誉。

扬子晚报/紫牛新闻记者 顾秋萍 通讯员：姚臻

校对 徐珩

来源：紫牛新闻